1、《教育哲学》

《教育哲学》这门课程的主要任务是帮助教师理解教育教学过程中涉及到的一些基本问题，诸如教育目的、教育权威、教育惩罚、教学的本质、儿童自由等等。旨在提升教师对教育问题理解的深度和广度，从而反思自身的行为，不断改善教育教学活动。

2、《伦理学与教育》

了解伦理学概念的内涵、意义和教育的关联，掌握教育伦理学基础的基本内容；

了解价值伦理在整体教育事业中的重要意义，理解并掌握从事学校教育工作所应当掌握的专业伦理的核心范畴与道德规范；

具有对教育专业伦理基本问题的分析批评能力以及能够运用专业伦理处理教育实际问题，提升教师道德修养。

3、《儿童福祉与儿童权利》

使学生理解现代社会儿童福祉的内涵和意义；

使学生理解儿童福祉和权利相关的法律和制度；

使学生掌握促进儿童福祉和保障儿童权利的基本方法，在形成能力的基础上培养正确的儿童观；

使学生获得儿童福祉和权利问题的相关国际视野和确立正确的世界观。

4、《儿童哲学》

培养学生树立科学的儿童观。能够运用基本的儿童心理发展常识，认识儿童及与儿童交流的技能和应变能力；

培养学生良好的思维习惯，培养学生对生活，特别是幼儿生活的敏感性；

有一定的儿童文化素养，并且能从儿童生活中采集生动的故事资源，将哲学问题融入到儿童故事中，使哲学探究的过程变得生动、有趣和具有持续性。

5、《教师专业伦理》

了解中外教育伦理方面的理论遗产、流派以及国内外教育伦理理论与实践的经验教训；

了解职业道德在整体教育事业中的重要意义，理解并掌握从事学校教育工作所应当掌握的专业伦理的核心范畴与道德规范；

具有对教育专业伦理基本问题的分析批评能力以及能够运用专业伦理处理教育实际问题，提升教师道德修养。

6、《教育政策评价》

培养学生对教育政策基本问题、基本理念和主要框架的理解和认知；

培养学生对教育政策决策过程及过程性评价的认知，形成规范的教育政策分析意识；

加深学生对办人民满意的教育、发展公平而有质量的教育、建立教育强国梦等重要教育思想的题解和感悟。

7、《教师情感修习》

使学生理解现代社会教师情感的内涵和意义；

使学生理解教师应具有的情感美德，培养学生的教育爱；

使学生掌握情绪管理的基本方法和主要策略，提升教师的专业素养；

树立学生正确的关于教师情感的价值观、世界观和道德观。

8、《教师教育艺术》

使师范生能够掌握教学组织结构、教学启发、教学语言和非言语表达、教学板书、教学提问、教学幽默、教学应变等方面的艺术技巧，具备一定的教育艺术；

使师范生能够充分认识并理解教育教学艺术的内涵与重要性，树立自觉追求教育艺术的意识，增强专业认同感。

9、《教师哲学》

帮助师范生树立远大的教育理想，形成正确的职业信念；

帮助师范生了解教师的诸形象，能够分析各形象背后的教育理念；

帮助师范生理解教师应具备的文化素养和行为规范。

10、《乡村儿童专题研究》

乡村儿童是乡村文化的天然传承者，是国家未来人力资源的重要组成部分，是构建和谐乡村社会的重要力量。乡村儿童是教育学、社会学、心理学等诸多学科研究中的重要概念与话题。《乡村儿童专题研究》这门课程拟分为乡村学校教育、乡村家庭与社会环境、乡村文化、乡村儿童身心健康4个专题，力图展现广袤乡村中儿童的真实生活场景与教育现状，帮助师范生，尤其是乡村定向师范生增进对乡村儿童的了解，培养他们分析乡村儿童问题及探索解决方案的能力，增强他们对乡村儿童群体的关注与社会责任感。