10月7日下午，教育学院多组志愿者同步走进医院病区，一方面由心理专业翟妮可、刘鹏程开展创意美育手工活动；另一方面学科教学（数学）专业研究生深入病床旁，为住院青少年提供一对一学业助学辅导。项目兼顾低龄儿童的情绪美育陪伴与学龄青少年的学业补位需求，将心理疗愈、艺术创作与学科助学融为一体，为不同年龄段住院孩子送去专业、多元的暖心支持。

“住院儿童陪伴教育”作为医校共建特色项目，立足学院师范、心理学学科综合优势，坚持分层分类服务理念。针对低龄幼儿侧重美育游戏、情绪疏导；针对因病休学、落下课程的学龄青少年，拓展病房公益助学板块，补齐住院期间的学习缺口，把趣味启蒙、心理情感支持与学科教学帮扶一同融入病房陪护，丰富不同群体患儿单调的住院生活。

在骨科病房活动室，志愿者翟妮可、刘鹏程开展脸谱彩绘与超轻粘土创作活动。志愿者将脸谱底稿、彩笔、粘土材料分发给到场小朋友，细致讲解创作思路。面对空白脸谱，孩子们充分发挥想象力，自由调配色彩、勾勒纹样，揉捏塑造粘土造型。有的孩子专注描画绚丽的脸谱纹路，一边动手一边分享脑海中的小故事。遇到构思卡顿、涂色困难，志愿者不直接代劳，以启发式引导鼓励孩子大胆创作。一笔一画、一捏一揉之间，一张张风格迥异、充满童趣的彩绘脸谱陆续完成。小小的手工创作，释放孩子们天马行空的创意，锻炼手部精细动作；轻松融洽的互动，帮助孩子们消解病痛带来的压抑，在被关注、被接纳的氛围中收获陪伴的力量。活动尾声，孩子们高高举起自己的脸谱与粘土作品，脸上洋溢着满满的喜悦。

与此同时，另一组研究生志愿者来到病房床边，为一名13岁初二住院学生开展一对一数学公益助学。孩子因伤病住院，课堂学习被迫中断，错过部分教学内容，初次面对辅导时还带有一丝腼腆与抵触。志愿者没有直接切入习题讲解，先和家长沟通学情，从孩子喜爱的足球兴趣打开话题，在轻松闲聊中慢慢消除隔阂，建立起信任的沟通基础。

结合孩子的真实学习诉求，志愿者及时调整预先准备的数学游戏方案，围绕初二“因式分解”新知开展教学，同步查漏补缺。辅导过程中，志愿者发现孩子可以完成基础习题，但难以完整规范表述数学定理。便通过层层追问，引导孩子厘清角平分线、线段垂直平分线性质与判定的条件、结论，学会严谨表达概念。面对几何证明题容易跳步骤的问题，志愿者不直接给出答案，以设问引导孩子梳理完整推理逻辑，帮助他跳出机械套用题型的思维定式。辅导尾声，志愿者以趣味提问倾听孩子真实学习感受，了解他课堂听课、知识理解上的现实困惑。临别之时，孩子欣然应允后续相约开展数学益智游戏。

这次病床边的特殊课堂，也成为研究生难得的实践历练。从最初面对病房环境的忐忑，到读懂学生真实学习困境，志愿者真切体会到，教育不只是知识的灌输，更包含倾听、尊重与陪伴。医护人员与学生家长也对本次学业帮扶给予肯定，期待后续能够持续开展此类助学服务。

无论是活动室里的美育手工，还是病床边的一对一学科辅导，都是学院“住院儿童陪伴教育”项目的生动实践，切实践行“党建+心育+公益育人”融合发展理念。志愿者充分发挥不同专业特长，在真实病房场景当中锤炼本领，读懂不同年龄儿童的心理与成长需求，充分展现教育学院青年学子乐于奉献、温柔担当的青春风貌。

下一步，学院将持续深耕“心育先锋”党建品牌，稳固医校长效共建机制。在现有桌游、创意手工、趣味拼图基础之上，进一步拓展病房公益助学服务内容，兼顾低龄孩童美育陪伴与学龄青少年学业帮扶，持续优化分层服务菜单，常态化走进各病区开展暖心陪护。以“党建红”引领“志愿红”，持续用青春微光守护住院孩童，把知识、欢乐与温情带给更多病区小患者。